障害者について
障害児教育
これまで日本の障害児は特殊教育体制という体制の下で、特殊学級や目に障害がある場合は盲学校、聴覚に障害がある場合は聾学校などで指導を受けるという形でしたが、2007年4月から特別支援学校として障害の種類に関係なく、何らかの支援を必要としている子の教育の場として特別支援学校と共通化されました。
特別支援学校では特別支援教育が行われ、生徒の自立や社会参加を目標に、それらの重点的な取組を支援し、生徒一人一人の教育的ニーズを把握して、個々の持てる力を伸ばし、生活や学習上の困難の改善や克服の為に適切な指導や支援を行っていこうとされました。
また従来の視覚、聴覚、知的、肢体障害等に加え、LD、ADHD、自閉症等の発達障害に配慮した教育体制も準備されています。
特別支援学校は学校としての役割だけでなく、地域の特別支援センターのような役割も果たし、他の学校との相談的な役割りもこなして、支援を必要とす売る子供や両親の相談にも乗ってあげる等重要な役割りも担っています。
卒業後も学習に幅を持たせる為に、生涯学習を推奨し、障害のちがいによる教育を行う必要があります。
しかし教育の場を統一した事で、視覚障害児と聴覚障害児を同時に教育しなくてはならなくなった事で、もともと混乱していた教育の場が更に混乱し、教師や指導者の不足が問題視されています。